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3 utilisateurs inconnus muntari | Bonjour, Aidez moi, je vous en supplie...
Exercice:
Un adolescent réalise un effort physique durant lequel on mesure sa consommation en dioxygène, grâce à un dispositif EXAO. Les 40 premières secondes de la mesure l'adolescent est au repos. Il produit ensuite un effort physique d'une minute, puis revient jusqu'a la fin de l'expérience.Les résultats des mesures sont reportés dans le tableau ci dessous
temps écoulé(secondes) volume de dioxygène
consommé(cL)
10 9
20 18
30 27
40 35
50 47
60 69
70 101 80 136
90 172
100 208
110 243
120 276
130 304
140 329
150 347
160 360
170 373
180 384
a) Construisez un histogrammme indiquant la consommation de dioxygène de l'adolescent en fonction du temps par période de 10 secondes.Indiquez sur le graphe le début de l'effort.
b)Comment l'exercice musculaire modifie-t-il la consommation de dioxygène au cours de chaque période?
c) Sur le même graphique, tracez la courbe représentant la consommation cumulée de dioxygène en fonction du temps pendant la durée de l'expérience.
d) Représentez la courbe de consommation de dioxygène que l'on aurait enregistrée si l'adolescent n'avait pas fourni d'effort physique.
e)Chiffrez alors de manière précise la cons"quence de l'effort fourni sur la consommation de dioxygène.
f) Comparer la consommation en dioxygène pour la première période de repos à la consommation à la consommation de dioxygène pendant la seconde période de repos. A la fin de l'effort, on considère que l'organisme a une dette en dioxygène. Justifier cette confirmation.
En espérant que vous puissez m'aider. |
jordi | a)
b) en faisant ton diagramme ( c )tu veras que ta courbe monte, la consommation d'O2 est donc plus importante lors d'un effort
c )ordonné : consommation d'O2
abscisse ; durée
d) c'est la constant de base, tu prolonges la courbe de la première minute
après je te laisse faire, c'est facile |
ahmed Invité | mon ami je t تقديم :
انطلاقا من مواصفات المتخرج من السلك التاهيلي، وخصوصا تلك التي تهم الإعلاميات، ان يكون المتعلم متمكنا من الاستعمالات المتعددة للاعلامياتوالوسائل السمعية البصرية المرتبطة بالمناهج التربوية ومن طرق البحث عن المعطيات ومعالجتها إعلاميائيا – واهتداءا بالاهداف الإجرائية المتعلمقة بها تم تحديد المحاور الأساسية لمادة الإعلاميات في ما يلي :
[i]e coseil avant de faire qulque chose 1 |
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