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Sujet : motivation |
| Experiences de Mai 68 |
Connaissez vous l’expérience de l’école du Tournesol ? Dans les années 70, cette école a mis en place une pédagogie basée sur le libre-choix des enfants. Ils pouvaient choisir entre jouer et apprendre. Résultat, ils ont beaucoup joué… et beaucoup appris ! Puisque l’école a obtenu d’excellents résultats, comme le rappelle un article de Lyon Capitale :
http://www.lyoncapitale.fr/index.p [...] ticle=5288 |
Vous avez perdu votre mot de passe ?
| Experiences de Mai 68 |
Connaissez vous l’expérience de l’école du Tournesol ? Dans les années 70, cette école a mis en place une pédagogie basée sur le libre-choix des enfants. Ils pouvaient choisir entre jouer et apprendre. Résultat, ils ont beaucoup joué… et beaucoup appris ! Puisque l’école a obtenu d’excellents résultats, comme le rappelle un article de Lyon Capitale :
http://www.lyoncapitale.fr/index.p [...] ticle=5288 |
| tisuisse |
Effectivement, c'est un problème pour lui mais aussi pour vous. Pourquoi ne pas essayer des livres scolaires du niiveau CE1 par exemple. Pous le français, ils traitent d'orthographe, de conjugaison, de vocabulaire, de grammaire, etc. Il n'y a pas de secret : c'est un travail de longue haleine et vous en avez pour minimum 1 an avant que d'en voir les premiers résultats. A quoi lui sert de choisir dans une série de mots comme : dans, dents pour compléter la phrase : " je me lave les .......... " s'il ne connait pas la signification exacte de chacun des mots ? Vous-même (et ce n'est pas un reproche) vous avez écrit sur votre message : "... sui lui, ne c'est pas écrire..." pour "... qui lui, ne sait pas écrire...". Vous utilisez le verbe être au lieu du verbe savoir (en mettant cette phrase à l'imparfait vous auriez pu dire, donc écrire, ... "qui ne savait pas écrire" et non "qui ne c'était pas écrire" ).
Vous écrivez aussi : "Bonjours a tous , je voulais s'avoir si vous pouvais m'aider." pouvais doit s'écrire pouvez : verbe pouvoir au présent de l'indicatif avec le sujet "vous" comme tous les autres verbes se terminera par "ez".
Vous écrivez plus loin : "Je suis pas une pro mais je voudrais l'aider a ecrire car il fait une faute a chaque mot ." Là, je pense, qu'il s'agit d'une faute de frappe. Rassurez-vous, rien de très grave, mais le "a" sans accent est le verbe avoir et le "à" avec accent est la péposition, donc 2 mots différents. Vous trouverez le "à" avec accent sur la 1ère ligne, celle des chiffres. En restant en minuscule, vous tapez sue la touche 0 et le "à" apparaît. Le é est sur la touche 2, le è est sur la touche 7.
Je ne doute pas un instant de votre bonne volonté et qu'ensemble, tous les 2, vous allez progresser, lui grâce à vous et vous-même parce que vous voulez être un exemple pour lui.
Bonne chance et encore bravo.
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| Madeline59 |
Bonjours a tous , je voulais s'avoir si vous pouvais m'aider.
Je me presente je m'appelle madeline et j'ai 19 ans , j'ai un probleme avec mon chéri de 25 ans qui lui ne c'est pas vraiment ecrire ( il ne lit jamais et n'ecrit jamais ) .
Je suis pas une pro mais je voudrais l'aider a ecrire car il fait une faute a chaque mot .
(moi/lui) :
Exemple : femme/famme - desolé/des soles - pardonné/par doné - heureuse/eureus - perdre/pedre - raison/réson - mérite/mairite - vais au lieu de fait - vers/vair - chance/chanse - plein/plun ...
Je pence qu'il confond le f et v , ne c'est pas quoi mettre au bout des mot (d) a confond par exemple ou (T) au bout de petit pour faire petite . Ne c'est pas quoi choisir entre c/ss/s ou an/en ou un/in/ein et plein d'autres . J'ai bien remarquée quand je lui demande de m'epellé un mot avec un L comme plage il va me dire P.A.G.E , jamais il me donne le L .
Je voulais s'avoir comment faire , j'ai trouvez sur Internet 2-3 fiches pratique voir pedagogique mais pas plus . Des question du genre :
* 2.Recopie les phrases en choisissant le bon mot.
J’ai perdu mes [dents - dans] de lait.
Si quelqun pourrez m'aider ou me donner des idées ce serait super sympa car je ne c'est pas par quoi commencé avec lui . MERCI |
| zongleo |
Je suis un futur instituteurs en ce sens que je suis en formation.je suis nouveau dans le forum et j'espère en tirer profit. |
| tisuisse |
Pour revenir aux moyens de motiver les élèves, en voici quelques-uns que j'utilisais en français pour les CM1 et CM2.
La dictée : je fais faire une dictée d'environ 15 à 20 lignes. Cette dictée est corrigée collectivement en classe. On s'arrête à chaque fois qu'il y a des fautes importantes et on recherche le pourquoi de ces fautes (quelle est la règle d'orthographe qui n'a pas été appliquée, en conjugaison, toutes les recherches nécessaires pour trouver la bonne terminaison, les mots difficiles : dictionnaires ou mots de la même famille, etc). Ensuite, les élèves on 1 semaines pour revoir cette dictée à la maison. On refait donc la dictée en classe mais, cette fois-ci, elle sera notée. Ma notation se fait en 3 étapes :
1-) sur un capital de 20 points, je retire 1 point par faute (il n'y a pas de demi-faute type accent puisque l'élève avait 1 semaine pour préparer cette dictée),
2-) connaissant le nombre de mots que comporte la dictée, je compte le nombre de mots bien écrits et j'attribue, par une règle de 3, une seconde note sur 20,
3-) je fais ensuite la moyenne arithmétique de ces 2 notes pour obtenir la note finale.
Dans ce système, aucun zéro/20 n'est possible. Faites l'expérience. En effet, dans les notations habituelles, un élève qui fait 40 fautes a zéro. La fois suivante il fait 30 fautes, il a encore zéro, la fois d'après, bien qu'il fasse plus attention, il fait 22 fautes, encore zéro. 3 zéro à la suite malgré ses efforts, sont décourageants et il se dira "A quoi bon, je suis nul en orthographe et j'aurai toujours zéro." Dans mon système, les efforts seront récompensés et l'élève verra ses notes grimper, même de peu, mais ce ne sera jamais zéro. Par contre, pour tout exercice, même hors dictées, j'attribuais 1 point de + pour ceux qui écrivent en faisant peu de fautes et un autre point de + pour la présentation et la propreté du travail (sciences, maths, histoire, géographie, etc).
Autres exercices, sous forme de jeux : les jeux de mots basés sur les homonymes, homophones et sons proches et sur les anagrammes. Le tout, sous forme de dictées simples, non notées, mais avec mission de faire faire ces phrases à son entourage à la maison le soir. Cela nous a valu des crises de fou-rire le lendemain matin avec mes félicitations aux parents qui se sont prêtés à ce jeu. Exemple :
Si le maître peut faire des photocopies, l'élève ne doit pas faire de fautes aux copies.
Le palet du palais népalais n'est pas laid.
Les serfs se serrent sous la serre pendant que le cerf se sert.
etc.
Essayez de dicter ces phrases à votre entourage puis voyez comment elles ont été écrites.
Les anagrammes :
Je donne une phrase, chercher les mots qui sont anagramme dans cette phrase.
La rotule de la loutre est dans l'ourlet.
Par la magie de l'image le crabe se cabre.
C'est bean, l'aube !
Connais-tu les moeurs des morues dans les remous ?
Ou, je donne un mot simple, chercher les anagrammes de ce mot puis inventer une phrase dans laquelle seront les anagrammes.
Chien donne niche et Chine.
Marie donne maire et aimer.
Soir donne rosi et rois.
Qu'en pensez-vous ?
Pour celles et ceux que cela intéresse, je pourrai vous communiquer les résultats de fin d'année de ces élèves.
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| karatekid |
tisuisse je voulais juste faire un peu d'humour, mais je crois pas avoir fait de trop grosses fautes comparé aux instits, c'est marrant quand même des instits qui font des fautes :D c'est vrai que c'est moins crédible de demander aux enfants un savoir faire qu'on ne maitrise pas :)) |
| tisuisse |
Je vous comprends mais, ici, vous n'êtes pas devant des enfants, vous vous adressez à des adultes. De toute façon, faire un effort en écriture n'est pas plus coûteux et vos messages n'en auront que plus de poids. |
| karatekid |
m'en fou chuis pas instit moi donc je peux faire des fautes, et vous savez quoi souvent les enfants dont je suis l'anim, me font remarquer mes fautes d'orthographe.
je parle en tant qu'anim, je suis animateur en environnement, et pour motiver les enfants, déjà il faut aller à leur rythme, les valoriser le plus souvent susciter leur curiosité et leur donner la possibilité de découvrir par eux même :) enfin je suppose que nous n'avons pas les mêmes méthodes |
| tisuisse |
Effectivement, les fautes d'orthographe sur ce forum sont compréhensibles lorsqu'il s'agit de "monsieur ou madame tout le monde", mais pas lorsqu'il s'agit d'enseignants.
J'invite les intervenants, enseignants ou non, à mieux se relire avant que de poster : faire une faute est excusable mais en faire 3 énormes sur une simple phrase de quelques mots l'est beaucoup moins. Par ailleurs, il y a rien de plus difficile que de lire un message écrit en langage SMS. Nous sommes sur des écrits et on écrit pour être lu. Bien écrire c'est respecter le lecteur, celui ou celle à qui est destiné le message. C'est aussi se respecter soi-même.
Merci d'en tenir compte pour que ce forum reste accueillant et convivial.
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| matriochka |
"et on les fesant participer à tous ce qui concerne"
>> et en les faisant participer à tout ce qui concerne
"Je sais que de la pub sur un forum est très mal vu"
>>je sais que de la pub sur un forum est très mal vue
Motivez vous à acheter un Bescherelle... |
| Roger_bordeau |
Bonjour,
je sais que de la pub sur un forum est très mal vu mais je tente quand même,
Pour la motivation, j'ai trouvé un livre qui s'appelle "Chiche..!" qui est très bien fait.Le lecteur apprend la motivation, la volonté et c'est entièrement basé sur les neurosciences.
Ce livre est assez bien fait et un enfant peut le lire dès 9 / 10 ans.
Grosso modo, un enfant apprend comment marche un cerveau, et comment le contrôler.
Voici le lien http://www.chiche-volonte.fr |
| tamounte |
exliquer à l'aide des images. des questions motivantes sur le sujet.. |
| Sophie KREBS |
Pour motiver les élèves à notre époque il faut être inventif !
En tant que professeur de musique j'ai inventé, conçu et édité toute une collection de jeux de cartes : les RYTMO pour offrir aux enfants de 7 à 13/14 ans , la possibilité d'apprendre l'écriture et la réalisation des rythmes en s'amusant avec les mots... C'est un nouveau concept qui fait ses preuves : il suffit de regarder les enfants jouer !!!
Un grand Tournoi est d'ailleurs organisé en Juin 2007 !
Visitez notre site : www.rytmo.net et contactez nous ! Vos retours-mail nous encouragerons dans notre démarche pédagogique... |
| wiseman2005 |
wiseman2005 a écrit :
Donner des exemples concrets dans les vécus des élèves
Objectivation
Schématisation des conniassances
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| wiseman2005 |
Donner des exemples concrets dans les vécus des élèves
Objectivation
Schématisation des conniassances
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| imane83 |
en ce qui me concerne je motive mes élève en les responsabilisant et on les fesant participer à tous ce qui concerne la classe et les cours. |
| bombe50 |
Quelles sont vos techniques pour motiver vos élèves ? |
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